Učiteljica geografije Mojca Janžekovič se je udeležila izobraževanja na prostem »Outdoor education – sustainable education activities for health and environmental awareness« , ki je potekalo od 2. do 8. julija 2022 na São Miguelu, največjem otoku azorskega arhipelaga. Namen usposabljanja je bil pokazati, kako je mogoče v študijo vključiti lokalno okolje, posvetiti pozornost podnebnim spremembam in njihovim vplivom, razširiti kulturno zavest udeležencev in strokovno angleško besedišče ter kako združiti varstvo okolja in telesna dejavnost, uporaba trajnostnih metod učenja v naravi, uporaba lokalnih naravnih virov.
Usposabljanje je bilo razdeljeno na dva dela: študijska potovanja in podporna predavanja-razprave, ki so nudila pregled možnih pedagoških strategij, trikov in splošnega teoretičnega znanja, ki potrjuje pomen neformalnega učenja pri razvoju in utrjevanju tako predmetno povezanih kot in splošne kompetence. Predavatelji so bili zelo izkušeni in zelo predani ljubitelji izobraževanja na prostem. Tako smo izvedeli, kako se je v Španiji razvijala in širila mreža tako imenovanih gozdnih vrtov, katerih glavni vzor so bile predvsem skandinavske države. Govorili so tudi o skavtskem gibanju v Španiji in drugih državah ter o tem, koliko je ta organizacija prispevala k vrednotni vzgoji mladih in ohranjanju narave nasploh. Zelo naklonjena je bila predstavitev mladega španskega znanstvenika, ki je poudaril vlogo znanstvenikov pri oblikovanju znanstveno utemeljenega pogleda na svet in njihov vpliv pri osvetljevanju podnebnih sprememb in iskanju rešitev. Najbolj pa se je dotaknila predstavitev portugalskega naravovarstvenika Manueala Nunesa, ki je izpostavil vse pomembnejši trend v evropskem šolskem izobraževanju – neformalno učenje, ki bi moralo biti veliko bolj povezano s sodobnimi učnimi načrti. Manuel je govoril v svojem rojstnem mestu Lousada, ki je leta 2014 začela Bioescola projekta, ki naj bi okrepil naravovarstvene dejavnosti in okoljsko ozaveščenost študentov nasploh na lokalni ravni. Pri tem je pomembna vloga lokalne skupnosti, ki omogoča vključevanje dijakov na vseh stopnjah šolanja. Projekt poteka že 8 let, njegove ključne besede pa so zagotavljanje biotske raznovrstnosti, krožno gospodarstvo, lokalna kulturna dediščina, vključevanje državljanov in zeleno upravljanje. Poudaril je, da je zelo pomembno ustvariti obliko sodelovanja, v katero so vključeni tako raziskovalci (Univerza v Aveiru), lokalne oblasti, skupnost in šole, ki ponuja raznolike možnosti za izvenšolsko učenje in zagotavlja potrebno materialno podporo za izvajanje učenja. dogodkov. Izjave velikih mednarodnih organizacij zvenijo spodbudno, a prave spremembe se vseeno začnejo na lokalni ravni.
Med študijskimi potovanji smo obiskali glavne čudovite kraje otoka, hodili po vulkanski pokrajini, izkusili lokalne življenjske razmere in dobili predstavo o zgodovini tega dela daleč od portugalske domovine. Kljub bujni vegetaciji je to območje tudi dober izobraževalni pripomoček za ocenjevanje človekovih vplivov. Zelo velik del flore ni lokalnega izvora in kopenska favna je tukaj presenetljivo skromna. Večkrat so bile vnesene vrste, ki so se izkazale za invazivne in so prevzele oblast na račun lokalne flore. Presenetljivo je bilo videti črede krav na vulkanskih pobočjih in grme hortenzij, ki se širijo okoli njih (tudi hortenzije so tujerodna vrsta). Pomemben vir preživetja otočanov je živinoreja in seveda turizem, ki po koroni spet dobiva zagon. In medtem ko se države celinske Evrope spopadajo s toplotnimi valovi, je bilo pri nas atlantsko podnebje prijetno milo. Kljub skoraj vsakodnevnim nevihtam smo bili deležni dovolj sonca in občutili smo južni občutek.
Zelo pomembna so bila tudi znanja in izkušnje, ki so jih med usposabljanjem izmenjali z učitelji iz drugih evropskih šol. Spet se je pokazalo, da so naši pomisleki velikokrat skoraj enaki, pogosto smo prišli do spoznanja, da bo poučevanje na prostem pripomoglo k večji povezanosti dijakov z okoljem. Vse več je govora o motnjah v duševnem zdravju, ki so pogosto vzrok za slabši učni uspeh, a jih je pogosto mogoče zlahka omiliti s tesnejšim stikom z naravo in trajnostnim uživanjem njenih bogastev, tudi s telesno dejavnostjo in izkustvenim učenjem.
Na São Miguel in drugih otokih Azorov je vsekakor veliko možnosti za odkrivanje, in to je najbolje narediti pod vodstvom dobro obveščenih in predanih domačinov. Vse to nedvomno velja tudi za Slovenijo. Bolj kot čutimo neločljivo povezanost z edinstveno naravno in kulturno dediščino, več lahko ponudimo drugim. Tudi naši učenci imajo to iskrico radovednosti, ko bi le bilo dovolj vodičev, ki bi jim pokazali pravi konec ceste!
Z veseljem vas obveščamo, da je zbiralna akcija šolskih pripomočkov uspešno zaključena. Vse zbrane pripomočke, knjige in igrače smo predali Zavodu Hrček, kjer jih lahko prevzamete družine, ki potrebujete pomoč. Iskrena hvala vsem!
Učiteljica slovenščine Živa Blatnik se je med 20. in 25. junijem 2022 v Rimu udeležila izobraževanja Boost your creativity and prevent early school leaving: steps for integration and intercultural education. Skozi izkustveno učenje je spoznala temeljne metode vključujočega izobraževanja, in sicer preko aktivnih in kreativnih oblik dela. Poučila se je, kako učence spodbujati k reševanju konfliktov, razlikovanju med stereotipi in predsodki, sprejemanju drugačnosti in raznolikosti, razvijanju vseh osmih skupin kompetenc 21. stoletja na atraktiven način in tako preprečiti opuščanje obiskovanja šole oz. omogočiti uspešno napredovanje vsem učencem (tudi učencem priseljencem, učencem iz socialno šibkejših oz. nespodbudnih okolij, učencem s posebnimi potrebami ipd.).
Vse omenjene teme so bile na izobraževanju obravnavane z vidika kreativnih in aktivnih metod in oblik dela. Udeleženci so tako spoznali, da je učitelj 21. stoletja kreativen posameznik:
ki neprestano stremi k raznolikosti svojih učnih metod;
ki izbira učne oblike, ki so usmerjene k večji aktivnosti učencev;
ki se zaveda, da različne osebnosti in potrebe v učilnici od njega zahtevajo uporabo različnih poti do znanja;
ki se ne boji novosti v obliki IKT, učenja izven učilnice ipd.;
ki zna presoditi, kdaj prekiniti učno uro z nekajminutnimi gibalnimi aktivnosti, ki misli preusmerijo na koordinacijo telesa, pospešijo srčni utrip in pripomorejo k večji zbranosti;
ki se nikdar ne neha učiti in rad deli svoje izkušnje iz prakse s svojimi kolegi.
Učenci že uživajo na počitnicah, a kljub temu velja poudariti njihov izjemen uspeh v letošnjem šolskem letu. Po dveh letih prekinitve zaradi epidemije so se prejemniki zlatih priznanj iz znanja sestali na že tradicionalnem srečanju prejemnikov zlatih priznanj pri ravnateljici. Kar 18 učencev naše šole je na državni ravni osvojilo 24 zlatih priznanj iz področja matematike. Z njimi je bilo prijetno poklepetati in resnično sem vesela, da so učenci izpostavili znanje kot vrednoto in da si tudi v prihodnjih letih želijo svoje znanje še nadgraditi. Želim jim, da se jim bodo želje uresničile in jim za dosežena priznanja še enkrat iskreno čestitam.
Prejemniki zlatih priznanj iz znanja na različnih področjih matematike so:
VEGOVO TEKMOVANJE iz matematike: Leja Železnik, 6. b; Ana Gradišek, 7. c; Martin Humar, 9. b.
RAZVEDRILNA MATEMATIKA: Matevž Kuhar, 7. č; Ana Gradišek, 7. c; Janja Pondelek, 7. a; Lucija Vehovec, 8. b; Hana Pinosa, 9. a.
MATEMČEK: Ivona Lederer, 8. c; Špela Mihelčič, 9. b; Leja Železnik, 6. b; Lenart Golob, 8. c; Janja Pondelek, 7. a; Živa Vrbec, 5. c; Samo Vrbec, 7. č; Domen Dolinar, 8. a.
LOGIČNA POŠAST: Urban Klemenc, 4. c; Lara Kladnik, 5. b; Ela Bele, 6. č; Janja Pondelek, 7. a; Neli Jenčič Turk, 7. b; Ana Gradišek, 7. c; Ajda Mlinar, 8. a; Hana Pinosa, 9. a. .
Za vodenje učencev na poti do novih znanj čestitam tudi njihovim mentorjem Nataši Uršič, Franciju Mestku, Mateji Pučnik Belavič in Patriciji Urankar.
V zadnjem tednu pouka smo učenci predmeta okoljska vzgoja 1 in 2 za zaključek mednarodnega projekta Širimo solidarnost, katerega slovenski nosilec je nevladna organizacija Humanitas, organizirali dobrodelno lokalno akcijo.
Učenci 7. razreda so se odločili, da obiščejo vrtec, enoto Rožle, in otrokom podarijo dve sadiki ribeza. Fantje so že takoj po zajtrku zavihteli krampe in lopate ter izkopali luknji za sadiki. Nekaj malih nadobudnežev se ni branilo dela in so pridno odmetavali zemljo. V tem času so dekleta izvedla kratko delavnico o onesnaževanju morja in posledicah na morske organizme. Srečanje je potekalo v prijetnem vzdušju, tako veliki kot mali otroci so bili navdušeni. V šolo smo odšli z dobrimi občutki, da smo malčkom popestrili dopoldan.
Učenci 8. razreda pa so svojo energijo in prosti čas usmerili v ročno delo. Izdelali so rože iz krep papirja, ki so jih nato odnesli v zdravstevni dom. Z drobno pozornostjo so se želeli zahvaliti zdravstvenemu osebju, ki se je v času epidemije izpostavljalo virusu na COVID točkah. Sprejela sta nas direktor Zdravstvenega doma Kamnik, dr. Sašo Rebolj, in pomočnica direktorja za področje zdravstvene nege, mag. Milena Osolnik. V prijetnem in sproščenem vzdušju smo predali rožice, poklepetali in se osvežili s sadjem in sokom. Učenci niso skrivali veselja ob zahvali in pogledu na zadovoljna obraza.
Glavni cilj projekta, da damo mladim, še posebej tistim iz zapostavljenih družbenih skupin, možnost, da izrazijo svoje interese in zahteve ter da sodelujejo pri sprejemanju odločitev, ki se jih tičejo, je vsekakor uspel.
V skladu s Pravilnikom o šolskem koledarju za osnovne šole lahko učenci (oz. njihovi starši/skrbniki), ki v petek, 24. junija 2022, ne boste prevzeli spričeval, le-ta osebno prevzamete v tajništvu šole od 27. do 30. junija in od 16. do 19. avgusta 2022 od 8. do 12. ure.
Na zadnji dan pouka v tem šolskem letu bo pouk za vse učence od 1. do 8. razreda do 11.50.
Jutranje varstvo in podaljšano bivanje bosta organizirana po ustaljenem urniku.
Šolska prehrana bo organizirana kot običajno. Starše učencev, ki so sicer naročeni na kosilo, zadnji šolski dan pa ga ne bodo imeli, prosimo, da kosilo pravočasno odjavite.
Vozni red šolskih prevozov bo nekoliko prilagojen:
PODGORJE:
zjutraj po običajnem voznem redu,
nazaj v Podgorje ob 12.15 in 13.05.
Spremstvo prvošolcev bo organizirano za prvi avtobus, ob 12.15.
